生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例解析

目錄
中文摘要 （1）
引言 （1）
Ⅰ.研究的背景與意義 （1）
Ⅱ.研究的內(nèi)容與方法 （3）
Ⅲ.研究的路線 （4）
Ⅳ.研究的理論依據(jù) （5）
第一部分  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程概述 （5）
1.1  網(wǎng)絡(luò)課程的概念 （5）
1.2  網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) （6）
1.2.1  交互性 （6）
1.2.2  開放性 （6）
1.2.3  協(xié)作性 （6）
1.2.4  自主性 （6）
1.3  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程簡介 （6）
1.3.1  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)路課程的構(gòu)建模式 （6）
1.3.2  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) （7）
1.3.3  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程課的使用 （8）
第二部分  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例的選擇 （8）
2.1  選擇原則   （8）
2.1.1  科學(xué)性原則  （8）
2.1.2  學(xué)科性原則 （8）
2.1.3  適應(yīng)性原則 （9）
2.1.4  典型性原則 （9）
2.1.5  共有性原則 （9）
2.2  典型案例 （9）
2.2.1  探究式學(xué)習(xí)案例 （9）
2.2.3  協(xié)作式學(xué)習(xí)案例 （10）
2.2.4  討論式學(xué)習(xí)案例 （11）
2.2.5  自主式學(xué)習(xí)案例 （11）
第三部分  生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例的解析 （12）
3.1  探究式案例——“直觀教學(xué)與直觀教具”解析 （12）
3.1.1  《直觀教學(xué)與直觀教具》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （12）
3.1.2  《直觀教學(xué)與直觀教具》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （14）
3.1.2.1  案例的特性 （14）
3.1.2.2  形成案例所用的資源 （14）
3.1.2.3  案例實(shí)施建議 （15）
3.1.2.4  案例設(shè)計(jì)反思 （16）
3.2  協(xié)作式案例——“基本教學(xué)技能”解析 （17）
3.2.1  《基本教學(xué)技能》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （17）
3.2.2  《基本教學(xué)技能》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （18）
3.2.2.1  案例的特性 （18）
3.2.2.2  形成案例所運(yùn)用的資源 （18）
3.2.2.3  案例實(shí)施建議 （19）
3.2.2.4  案例設(shè)計(jì)反思 （20）
3.3  討論式案例——“生物教育的評價(jià)”解析 （20）
3.3.1  《現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （20）
3.3.2  《現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （21）
3.3.2.1  案例的特性 （21）
3.3.2.2  形成案例所運(yùn)用的資源 （21）
3.3.2.3  案例實(shí)施建議 （22）
3.3.2.4  案例設(shè)計(jì)反思 （23）
3.4  自主式案例——“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”解析 （23）
3.4.1  《生物教育的評價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （23）
3.4.2  《生物教育的評價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （24）
3.4.2.1  案例的特性 （24）
3.4.2.2  形成案例所運(yùn)用的資源 （25）
3.4.2.3  案例實(shí)施建議 （25）
3.4.2.4  案例設(shè)計(jì)反思 （26）
第四部分  結(jié)論與展望 （27）
參考文獻(xiàn) （28）
英文摘要  （30）
后記 （31）

摘要：21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)課程在各高校得到廣泛應(yīng)用，如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程成為教育研究的熱點(diǎn)?！鞍咐馕觥笔峭诰蚓W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)不足、完善網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一種有效方法。本文根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同把生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例分為探究式案例、協(xié)作式案例、討論式案例和自主式案例，以科學(xué)性、學(xué)科性、適應(yīng)性、典型性、共有性原則節(jié)選出不同學(xué)習(xí)方式的教學(xué)案例，從案例特性、形成運(yùn)用資源、實(shí)施建議、設(shè)計(jì)反思角度對教學(xué)案例進(jìn)行解釋、分析，挖掘生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，制定相關(guān)完善措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;案例解析;生物學(xué)教學(xué)論