摘要
隨著素質(zhì)教育和課程改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)方法也進(jìn)行著相應(yīng)的變革，情境教學(xué)應(yīng)
運(yùn)而生，越來(lái)越受到教育研究者的關(guān)注，在課堂教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)、合理地創(chuàng)設(shè)情境，能
引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中不斷進(jìn)行探索活動(dòng)，使學(xué)生在自我參與中產(chǎn)生心理體驗(yàn)，
刺激學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并始終全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，使知識(shí)在情境的作用下
更好的被學(xué)生接受、內(nèi)化，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。
本研究通過(guò)文獻(xiàn)的收集與分析，了解了情境教學(xué)的相關(guān)理論，并借鑒數(shù)學(xué)學(xué)科的情
境教學(xué)理論，指出高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究的可行性與必要性，以其作為本研究的基礎(chǔ)，
以D中學(xué)一位高一老師的數(shù)學(xué)課為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)例分析，分類對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)情境
教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行描述和分析，指出在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期通過(guò)實(shí)
證來(lái)對(duì)高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施提供一些建議，為豐富和完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)理論提供依
據(jù)。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中；數(shù)學(xué)




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