摘 要
教育投資一直是人們熱議的話題。為什么我國教育的需求在９０年代以后越來越旺盛？花費數(shù)萬元的成本上大學甚至讀研讀博士是否值得？從經(jīng)濟學角度分析，合理的解釋必然是人們預期通過教育可以得到更高的收益。人們的這種預期是否理性，高學歷是否意味著高收入，高品質的生活，我們試圖通過數(shù)據(jù)來說明問題。研究的方法是通過計量分析和案例分析兩種方法來衡量不同學歷工作者的收益與成本差。本文參考了現(xiàn)有的大量文獻，發(fā)現(xiàn)很多文章在探討教育投資收益率的時候，大多僅從畢業(yè)后的薪水收入與當初上學的學費支出這兩個角度來探討。事實上，教育投資的外溢性特征很強，而這些正效應存在數(shù)據(jù)缺乏，部分指標難以量化的問題，本文試圖在這方面做出一些嘗試，希望能更準確地反映教育的收益與成本。文章除了沿用大多學者采用的明瑟收益率方法（也叫教育邊際收益率方法，即每多受一年教育的收益率大?。﹣碛嬃渴找嫱猓€創(chuàng)造性地試圖用價值來衡量接受教育后的幸福感。雖然仍存在一些不足，但是作出了嘗試，希望起到拋磚引玉的作用。

目 錄

1 前言 1
2 近年我國教育投資收益率的特征及原因 1
2.1教育收益率都為正 1
2.2 部分地區(qū)在收益率先增后減 1
2.3 競爭部門大于非競爭部門，但近年有所改善 2
2.4 私人收益率大于社會收益率，且這種差距在落后地區(qū)表現(xiàn)明顯 2
3 關于教育投資收益與成本的研究方法的計量結果 2
3.1 個人收益 3
3.1.1 個人收益率的研究方法——明瑟收益率 3
3.1.2個人收益計量分析 4
3.2 外部收益 6
3.2.1 外部收益的分類 6
3.2.2 外部收益的量化及統(tǒng)計分析 7
3.3 直接成本及間接成本 9
3.4 直接成本和間接成本的量化 9
4 大學教育投資收益案例分析及各教育層次的類推分析 10
5 教育投資收益率研究方法存在的不足 11
5.1 數(shù)據(jù)準確性 11
5.2 模型的局限性 12
5.3 指標難以量化 12
6 結語 13
致謝 14
參考文獻 15
英文摘要 16