【教育管理畢業(yè)論文】現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度初探

摘要
面對知識經(jīng)濟(jì)對高質(zhì)量、復(fù)合型人才的需求，中國入世后國際交流、合作的增多，我國教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式等正隨著時代的發(fā)展而不斷變化。學(xué)校是獨(dú)立的教育實(shí)體，任何教育在改革最終都將落實(shí)到學(xué)校。學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本場所，而學(xué)校教育管理制度是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保障，是現(xiàn)代教育管理中的一個重要課題。本文屬于基礎(chǔ)研究，基于國內(nèi)外中學(xué)管理的發(fā)展趨勢，著重探索現(xiàn)代中學(xué)教育管理的制度，以期為教育行政管理部門提供一個可借鑒的參考方案。
本文由引言、正文、結(jié)束語組成，其中正文包含四個部分。
引言：闡述選題的理由：當(dāng)前中學(xué)教育管理制度存在的問題很多，諸如“大一統(tǒng)”的整齊劃一的管理體制；投資渠道、辦學(xué)主體單一，缺乏社會的共同參與；學(xué)校管理機(jī)構(gòu)層次偏多，管理效率低；學(xué)校內(nèi)部管理缺乏競爭機(jī)制；學(xué)校缺乏自我管理、自我監(jiān)督機(jī)制等等。因此，探索科學(xué)高效的現(xiàn)代中學(xué)管理制度是非常必要的。
正文包括以下四個部分：
第一部分：研究背景。1985年中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》確立了我國中學(xué)管理體制為校長負(fù)責(zé)制。當(dāng)前，許多中學(xué)校長在實(shí)踐中已突破原有的管理模式，探索著現(xiàn)代學(xué)校管理的新模式。過去的學(xué)校管理理論已越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，而新的系統(tǒng)的管理理論尚未建立。
第二部分：闡述現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度的內(nèi)涵。
第三部分：現(xiàn)代中學(xué)管理理念的樹立。
第四部分：結(jié)合第四部分提出的管理理念，分別從管理體制方面、管理機(jī)構(gòu)方面、管理機(jī)制方面對現(xiàn)代中學(xué)管理制度進(jìn)行三方面的具體探索。管理體制方面，按辦學(xué)投入主體劃分，分別探討了公辦中學(xué)、民辦中學(xué)和中外合作中學(xué)三類學(xué)校的多樣化的管理體制；管理機(jī)構(gòu)的研究首先從機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則入手，依據(jù)原則，勾勒了一幅現(xiàn)代中學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置圖，不僅符合現(xiàn)代學(xué)校的高效管理目標(biāo)，還體現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)的管理思想。管理機(jī)制是管理制度中不可缺少的一部分，運(yùn)行、動力、制約機(jī)制既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立，形成學(xué)校管理整體優(yōu)化的運(yùn)動規(guī)律。
結(jié)束語：在實(shí)踐中探索現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度，不僅有助于進(jìn)一步完善我國中學(xué)教育管理制度，而且將進(jìn)一步拓展我國學(xué)校管理的研究領(lǐng)域，豐富我國學(xué)校管理研究的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞 ： 中學(xué)教育管理制度，管理機(jī)構(gòu)，管理機(jī)制，人本管理

ABSTRACT
With the development of our period, the educational goal and the model of talent cultivation has changed. As schools exist as independent entities, they are where any educational reform is being carried out. It is in the school that the educational goals are fulfilled and it guarantees the fulfilling of the educational goals. And also it is an important research question. Based on the development of middle school management, the thesis tries to explore the conception of education management in modern middle school in the hope of providing an adoptable scheme to educational administration.
The thesis includes three parts. They’re introduction, the body and conclusion respectively.
In the introduction, it explains the reason why this problem is choosen. The study is undertaken on many existent problems, such as tight management; unitary investment resource; lack of social involvement, multi-leveled administration, lack of competitive internal management system, lack of self-management and self-monitoring, etc. Thus, it is essential to explore a kind of efficient and scientific management system
in modern middle school.
The body part of the thesis consists of four parts. The first part explains the research background about this problem. Since the school master in charge system established, many of them are exploring the new management model in middle school by breaking the original one. Even if the past management theory can’t keep up with the time, the new theory has not been established yet .The second part and third part, it presents the concept of management in modern middle school and the way to build it. Based on this, the fourth part undertakes a detailed study in this field in terms of management system, institution and mechanism, presenting a framework of middle school institution establishment, which is compatible to the goal of high-efficiency management and reflects the rational of school management.
Finally, a conclusion is made. Such exploration contributions to the improvement in school management in our country and enriches the research by extending the relevant researching field.
KEY WORDS ：middle school education management,
management institution, management system,humanistic management
 
目  錄
摘要 I
ABSTRACT III
引言 1
第一章  現(xiàn)代中學(xué)教育管理的研究背景 5
1.1教育全球化的到來 5
1.1.1教育全球化 5
1.1.2知識經(jīng)濟(jì)社會 6
1.1.3中國加入世貿(mào)組織 6
1.2教育發(fā)展要與社會發(fā)展相適應(yīng) 7
1.2.1“適應(yīng)社會需求”的人才培養(yǎng)觀需要調(diào)整和改變 7
1.2.2人才培養(yǎng)的深層目標(biāo)就是弘揚(yáng)人的主體性，發(fā)展個性 8
1.3現(xiàn)代教育管理制度呈現(xiàn)出新的特點(diǎn) 9
1.3.1各國的教育行政當(dāng)局強(qiáng)調(diào)教育管理重心下移 9
1.3.2學(xué)校管理系統(tǒng)由封閉走向開放 10
1.3.3學(xué)校管理制度向科學(xué)化的方向發(fā)展 10
1.3.4我國的學(xué)校管理體制為校長負(fù)責(zé)制 11
第二章現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度的內(nèi)涵及功能 12
2.1相關(guān)概念的理解 12
2.1.1管理的內(nèi)涵 12
2.1.2制度的內(nèi)涵 13
2.1.3管理制度的內(nèi)涵 14
2.2現(xiàn)代中學(xué)管理制度的內(nèi)涵 16
2.2.1現(xiàn)代中學(xué)管理制度的定義 16
2.2.2現(xiàn)代中學(xué)管理的思想 17
2.2.3現(xiàn)代學(xué)校管理制度的基本特征 18
2.3現(xiàn)代中學(xué)管理的基本功能 19
2.3.1學(xué)校管理的基本功能--實(shí)現(xiàn)效益 19
2.3.2學(xué)校管理中效益的實(shí)現(xiàn)--優(yōu)化資源配置 20
第三章  現(xiàn)代中學(xué)管理理念的樹立 22
3.1人本的意識 22
3.1.1整個社會發(fā)展的趨勢使人的價值不斷提高 23
3.1.2學(xué)校創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件是人本管理的重要方面 23
3.1.3學(xué)校人本管理的本質(zhì)特征是師生的個人自我管理 24
3.2服務(wù)的意識 25
3.2.1樹立“教育服務(wù)”理念 25
3.2.2“入世”對教育管理體制改革的要求 26
3.3競爭的意識 27
3.3.1教育是國力競爭的基礎(chǔ) 27
3.3.2樹立正確的競爭觀念 28
3.3.3科教興國是質(zhì)量競爭的關(guān)鍵 29
3.4經(jīng)營的意識 30
3.4.1教育具有經(jīng)營的屬性 30
3.4.2學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容 31
3.5管理文化的意識 34
3.5.1教育具有傳遞、儲存和創(chuàng)造、發(fā)展文化的功能 34
3.5.2建立學(xué)校管理文化的新格局 36
第四章  建立科學(xué)高效的現(xiàn)代中學(xué)教育管理制度 38
4.1建立與辦學(xué)體制相配套的中學(xué)管理體制 38
4.1.1多元化的學(xué)校辦學(xué)體制 38
4.1.2多樣化的學(xué)校管理體制 40
4.2中學(xué)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置 43
4.2.1管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則 43
4.2現(xiàn)代中學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置 45
4.2.1校級管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置 45
4.2.2中層管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置 46
4.2.3現(xiàn)代中學(xué)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置體現(xiàn)人本和服務(wù)的管理理念 47
4.3創(chuàng)建科學(xué)的中學(xué)管理機(jī)制 48
4.3.1運(yùn)行機(jī)制的主要內(nèi)容 49
4.3.2動力機(jī)制的主要內(nèi)容 50
4.3.3制約機(jī)制的主要內(nèi)容 53
結(jié)語 54
參考文獻(xiàn) 55