學(xué)生信息管理系統(tǒng)

目 錄


第一章 前言
一、研究的必要性………………………………………………….1
二、研究的目的和意義…………………………………………….1
三、其它情況說明及關(guān)鍵字……………………………………….1

第二章 序論
一、項目的背景與意義…………………………………………….2
二、相關(guān)技術(shù)與開發(fā)工具介紹…………………………………….3

第三章 可行性分析
……………………………………………………………………….11

第四章 總體設(shè)計
一、系統(tǒng)功能描述 ………………………………………………..12
二、數(shù)據(jù)流圖與數(shù)據(jù)字典………………………………………… 12
（一） 數(shù)據(jù)流圖…………………………………………………….12
（二） 數(shù)據(jù)字典…………………………………………………….21
三、數(shù)據(jù)庫設(shè)計 …………………………………………………21


第五章 詳細(xì)設(shè)計
一、 系統(tǒng)界面設(shè)計…………………………………………………34
二、 系統(tǒng)流程分析…………………………………………………46
三、 系統(tǒng)主要算法設(shè)計 ………………………………………….54


第六章 系統(tǒng)具體實現(xiàn)

第七章 學(xué)校信息系統(tǒng)軟件測試
……………………………………………………………………………..10

第八章 總結(jié)和展望
……………………………………………………………………………..56

致謝
參考文獻(xiàn)


摘 要
隨著信息技術(shù)在管理上越來越深入而廣泛的應(yīng)用，管理信息系統(tǒng)的實施在技術(shù)上已逐步成熟。管理信息系統(tǒng)是一個不斷發(fā)展的新型學(xué)科，任何一個單位要生存要發(fā)展，要高效率地把內(nèi)部活動有機(jī)地組織起來，就必須建立與自身特點相適應(yīng)的管理信息系統(tǒng)。
本論文以新場中學(xué)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)為背景，介紹了在Visual Basic6.0環(huán)境下采用“自上而下地總體規(guī)劃，自下而上地應(yīng)用開發(fā)”的策略開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)的過程。通過分析某一學(xué)校學(xué)生管理的不足，創(chuàng)建了一套行之有效的計算機(jī)管理學(xué)生的方案。文章介紹了學(xué)生管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，包括可行性分析、業(yè)務(wù)流程分析等；系統(tǒng)設(shè)計部分主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計及代碼設(shè)計；系統(tǒng)實現(xiàn)部分說明了幾個主要模塊的算法,本系統(tǒng)界面友好，操作簡單，比較實用。

【關(guān)鍵字】：
管理信息系統(tǒng)、學(xué)生管理。

第一部分 前 言
上海市南匯區(qū)新場中學(xué)原名為私立樂育中學(xué)，“樂育”的意思就是“以培育有用之材為人間樂事”。1956年9月，在我社會主義改造的高潮中，“樂育”由“私立”改為“公立”。1958年秋，隨著社會發(fā)展需要，學(xué)校招收高一新生，設(shè)立高中部，成為南匯區(qū)四所全日制完全中學(xué)之一。學(xué)校校名正式定為“新場中學(xué)”。1959年春，南匯縣由江蘇省改劃入上海市版圖，學(xué)校由上海市教育局統(tǒng)轄，同時，師資開始由上海統(tǒng)一分配。
新場中學(xué)初建時只是一所三個學(xué)校、三個班百余名學(xué)生，十余名教職員工的小型初級中學(xué)。到1987年9月時，學(xué)校已形成高、初中各三個年級，二十五、六個班級、1300余名學(xué)生，教職員工近120名的規(guī)模。目前，學(xué)校與原二職校合并，建成了初中有12個班級，學(xué)生近500人；高中有15個班級，學(xué)生700余人；高專1個班；職校5至6個班，學(xué)生約400人，在職教職員工從1985年112人（內(nèi)公辦103人，民辦9人，其中為教師72人）已擴(kuò)展到2000年的154人，內(nèi)教師120人。其中大專以上學(xué)歷者從1985年的61人發(fā)展到2000年的130余人。教師隊伍文化素質(zhì)的整體提高是迅速的，引人注目的。此外，為了適應(yīng)新的要求與變化，學(xué)校還開始向人才市場招聘，引進(jìn)外地的中高級職稱人才，以充實隊伍，形成新的構(gòu)成特點。高級職稱者占教師總數(shù)比例，從不足5%迅速上升到15%。
學(xué)校的面貌也隨著時代發(fā)展有著顯著的變化。本校原占地約53畝（1960年左右），為39337平方米（包括教學(xué)區(qū)35畝，運動場15畝，尚有學(xué)農(nóng)田若干，建有三層教學(xué)樓一幢，二層教學(xué)樓二幢，校外教工住宅二幢，學(xué)生三層宿舍樓一幢，實驗樓一幢等）。2000年4月，原南匯第二職校并入，其校區(qū)面積為1732平方米，目前本部與東部合計為四萬六千余平方米的面積?，F(xiàn)在校內(nèi)新樓矗立，綠樹成蔭，草坪如茵，魚躍清波，鳥鳴香枝，它和書聲瑯瑯，龍騰虎躍的場景交織成一幅幅新時代素質(zhì)教育相得益彰的快樂讀書圖畫?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，如電腦房，閉路電視，圖書檢索系統(tǒng)，多媒體設(shè)計，新類型實驗室與操作手段，與多姿多態(tài)的學(xué)生課余社團(tuán)活動、文學(xué)及科學(xué)興趣研究結(jié)合，升華學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，開闊視野，豐富生活，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力，開拓社交能力，從而培養(yǎng)出大量的切合時代發(fā)展實際需要的社會主義“四有”新人。
學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制也有所更新，一些具體制度也制訂了許多規(guī)則或辦法，不時在實踐中增減補(bǔ)充，以適應(yīng)學(xué)校合乎教育規(guī)律與知識分子政策的運作，更充分更合理地激發(fā)，調(diào)動廣大教師的責(zé)任感，積極性，以催化他們的事業(yè)心和創(chuàng)新意識。只有在上下同心，和衷共濟(jì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校才會出現(xiàn)新格局，辦出新特色，立足于社會認(rèn)可的先進(jìn)學(xué)?；颉懊?