淺議我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展

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內(nèi)容摘要：
本文探討了我國發(fā)展 CAI課件的歷史經(jīng)驗和面臨的困難，論述了我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)正在經(jīng)歷的第二次重要轉(zhuǎn)折：從課件思想到積件思想的轉(zhuǎn)折。討論了積件的特點及其對教學(xué)改革的影響，提出了發(fā)展我國新一代課堂教學(xué)積件的建議。
關(guān)鍵詞：
計算機輔助教學(xué),課件,積件。
一、學(xué)校課堂教學(xué)CAI向何處去
二、我國計算機教育應(yīng)用的兩次重要轉(zhuǎn)折
1、第一次轉(zhuǎn)折：從程序設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)向計算機輔助教學(xué)
2、第二次轉(zhuǎn)折：從課件思想轉(zhuǎn)向積件思想
三、第一代教學(xué)軟件－－課件的特點和局限性
四、第二代教學(xué)軟件－－積件與學(xué)校課堂CAI發(fā)展的新思維
1、積件的組成
（1）積件庫
（2）積件組合平臺
2、積件的特點
3、積件的開發(fā)
五、重新認識CAI
1、科技與教育，誰是主體？
2、發(fā)展CAI最重要的是全體教師的參與
3、重新認識CAI評價標準。
4、重新認識教育理論與CAI的關(guān)系。
六、發(fā)展我國新一代課堂教學(xué)CAI積件的建議
參考文獻：
〔1〕蘇軍，中小學(xué)計算機教學(xué)應(yīng)重在實際運用，文匯報，1997.1.3. P3
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〔4〕王相東，我國中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展，計算機世界報，1996.12.23. P103
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