一、教材分析
本節(jié)圍繞有機(jī)物的核心原子――碳原子的成鍵特點(diǎn)和成鍵方式展開逐層剖析，通過系統(tǒng)介紹同分異構(gòu)現(xiàn)象，使學(xué)生明白有機(jī)物為什么種類繁多。本章學(xué)習(xí)碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)及官能團(tuán)異構(gòu)。從復(fù)習(xí)烷烴的碳鏈異構(gòu)開始，延伸出烯烴的碳鏈異構(gòu)和官能團(tuán)（雙鍵）的位置異構(gòu)，并以乙醇和二甲醚為例說明官能團(tuán)異構(gòu)的涵義。由此揭示出：同分異構(gòu)現(xiàn)象是由于組成有機(jī)化合物分子中的原子具有不同的結(jié)合順序和結(jié)合方式產(chǎn)生的，這也是有機(jī)化合物數(shù)量龐大的原因之一。除此之外的其他同分異構(gòu)現(xiàn)象，如順反異構(gòu)、對映異構(gòu)將分別在后續(xù)章節(jié)中介紹。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：
（1）掌握有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)，理解有機(jī)物種類繁多的原因；
（2）掌握有機(jī)物組成和結(jié)構(gòu)的表示方法。
2．能力目標(biāo)：
會判斷有機(jī)物的同分異構(gòu)體。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識。
（2）通過同分異構(gòu)體的書寫，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的有序性和嚴(yán)密性。
（3）碳價(jià)四面體學(xué)說的確定過程，激勵(lì)學(xué)生勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有機(jī)化合物的成鍵特點(diǎn)及同分異構(gòu)體的確定。
難點(diǎn)：有機(jī)物的表示方法及同分異構(gòu)。
四、學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了甲烷、乙烯和苯的結(jié)構(gòu)，可以說學(xué)生已經(jīng)具備了研究每類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法奠定基礎(chǔ)。對于同分異構(gòu)體的確定問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)生水平的差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能有困難。
五、教學(xué)方法
1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。
2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及同分異構(gòu)現(xiàn)象。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：有機(jī)物模型準(zhǔn)備，多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，教室內(nèi)教學(xué)。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
僅由氧元素和氫元素構(gòu)成的化合物，至今只發(fā)現(xiàn)了兩種：H2O和H2O2而僅由碳元素和氫元素構(gòu)成的化合物卻超過了幾百萬種，形成了極其龐大的含碳元素的化合物“家族”，這與碳原子的成鍵特點(diǎn)和碳原子間的結(jié)合方式有關(guān)。教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題：甲烷的立體結(jié)構(gòu).已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：甲烷的分子結(jié)構(gòu)為是什么是正四面體形?
教師：大家提出的這些問題很好，看得出課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了。那么我們今天主要來解決這些問題。
多媒體展示探究思考題。
（1） 閱讀資料卡片，了解鍵長、鍵角、鍵能。多媒體播放科學(xué)史話。
（2） 分組利用模型組裝甲烷分子。
（3） 討論甲烷分子中的一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)氫原子被氯原子取代后有分別有幾種結(jié)構(gòu)？是否都是正四面體結(jié)構(gòu)？如何證明甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)？
（4） 搭建乙烯、乙炔及苯的結(jié)構(gòu)，總結(jié)碳原子的成鍵特點(diǎn)。
在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過程中教師巡回觀察指導(dǎo)。 (課堂實(shí)錄) ，
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)，使學(xué)生通過模型了解甲烷的分子結(jié)構(gòu)及碳原子的成鍵特點(diǎn)。
探究二：有機(jī)物的同分異構(gòu)
（1） 探究含有5個(gè)C的烷烴中C原子的連接方式？
（2） 分組組裝模型，總結(jié)方法
（3） 利用以上方法試寫出C6H14的所有同分異構(gòu)體。并總結(jié)減鏈法的規(guī)律。
（4） 探究C4H8的屬于烯烴的所有可能的結(jié)構(gòu)，你能得出什么結(jié)論？
（5） 試寫出C2H6O的可能的結(jié)構(gòu)，從中你能得出什么結(jié)論？
（6） 總結(jié)有機(jī)物種類繁多的原因。
教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)
探究三：如何來表示有機(jī)物的結(jié)構(gòu)
閱讀資料卡片，思考結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、鍵線式有什么區(qū)別？
教師組織學(xué)生分組討論，最后師生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)
設(shè)計(jì)意圖：通過用模型組裝有機(jī)物了解碳原子的連接方式，了解有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象及類型。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的有序性及嚴(yán)密性。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么，如何來辨認(rèn)眾多的有機(jī)物呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有機(jī)物的命名。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析有機(jī)物是如何來進(jìn)行命名的的。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計(jì)
一、有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)
(一)甲烷的分子結(jié)構(gòu)
1.分子式
2.電子式
3.結(jié)構(gòu)式
4.分子構(gòu)型
(二)有機(jī)物中碳原子的成鍵特點(diǎn)
二、有機(jī)物的同分異構(gòu)現(xiàn)象
1.碳鏈異構(gòu)
2.官能團(tuán)位置異構(gòu)
3．官能團(tuán)異構(gòu)
三、有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表示方法
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課利用模型來直觀地認(rèn)識了解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)及同分異構(gòu)，學(xué)生認(rèn)識深刻。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，問題討論20分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁)..