2010河北省高校教師崗前培訓(xùn)內(nèi)部資料.rar
2010河北省高校教師崗前培訓(xùn)內(nèi)部資料,.rar一、大學(xué)職能的歷史演變（簡答）p4（1）十八世紀以前培養(yǎng)人才的職能。主要是知識職業(yè)的行會，以保存和傳遞知識，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的官吏、通曉教義的牧師、懂得法律的法官和律師以及精通醫(yī)術(shù)的醫(yī)生是其根本目的。因此，大學(xué)帶有較強的專業(yè)性。（2）十九世紀初德國大學(xué)發(fā)展科學(xué)職能的產(chǎn)生。181...
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一、大學(xué)職能的歷史演變（簡答）P4
（1）十八世紀以前培養(yǎng)人才的職能。主要是知識職業(yè)的行會，以保存和傳遞知識，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的官吏、通曉教義的牧師、懂得法律的法官和律師以及精通醫(yī)術(shù)的醫(yī)生是其根本目的。因此，大學(xué)帶有較強的專業(yè)性。
（2）十九世紀初德國大學(xué)發(fā)展科學(xué)職能的產(chǎn)生。1810年，柏林大學(xué)建立，改進教學(xué)方法，重視教授的講演，提倡師生的獨立研究和對學(xué)術(shù)方面的新的建樹和貢獻。柏林大學(xué)把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看成自身的目的，從而建立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。至此，大學(xué)開始了具有第二種職能－－發(fā)展科學(xué)。
（3）十九世紀末美國大學(xué)服務(wù)職能的發(fā)展。美國按照德國的模式改造自己的大學(xué)，最典型的就是霍普金斯大學(xué)。最終確立了科學(xué)研究在大學(xué)中的地位。
二、影響教育目的的因素（簡答）P19
（1）一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟制度決定的。不同社會，不同階級，都有不同的教育目的。
（2）教育目的受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。生產(chǎn)力的發(fā)展水平也一定要求培養(yǎng)的人才與之相適應(yīng)。
（3）民族傳統(tǒng)對教育目的產(chǎn)生重大影響。它是一個民族區(qū)別于其它民族的本質(zhì)特征的表現(xiàn)，它使教育目的具有鮮明的民族
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一現(xiàn)代大學(xué)的職能體系構(gòu)成。（論述）P8
1 培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命。
高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是科學(xué)文化的殿堂和制高點，也是對外開放的窗口和文化思潮相互雞蛋的前沿。誰掌握了高校，誰就擁有了人才，從而擁有未來。只決定了高校肩負著重要的歷史使命。培養(yǎng)專門人才是大學(xué)成立之日起就具有的職能，中世紀大學(xué)已培養(yǎng)人才為其唯一任務(wù)，無論大學(xué)如何發(fā)展，這一職能永遠不會消失，離開這一點，大學(xué)變不稱其位大學(xué)了。因此，培養(yǎng)專門人才是高校的根本使命，也是高校哦工作的根本出發(fā)點和工作中心。
2 發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能。
發(fā)展科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究活動中。大學(xué)開展科學(xué)研究活動，既是培養(yǎng)科學(xué)人才不可缺少的途徑，也是科技，經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。歷史現(xiàn)實的狀況已經(jīng)證明，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，特別是文明的升華，高校與經(jīng)濟社會的關(guān)系逐步緊密。當今時代，是創(chuàng)新制勝的時代。創(chuàng)新對于發(fā)展生產(chǎn)力具有特別重要的意義。江澤民同志多次指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?？萍及l(fā)展，知識創(chuàng)新，越來越明顯地決定著一個國家，民族的命運。
3 服務(wù)社會是當代高校職能的延伸。
培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，從廣義上講，都是為社會服務(wù)。但高等學(xué)校還通過各種形式為社會提供直接服務(wù)。1）教學(xué)服務(wù)，包括委托培養(yǎng)，推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等。例如，（1）設(shè)置電話，問題卡，面授輔導(dǎo)等途徑溝通師生之間教學(xué)信息交流；（2）設(shè)置學(xué)員小組學(xué)習(xí)討論簿，教師面授輔導(dǎo)記事簿，監(jiān)控并督促學(xué)員
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一、大學(xué)職能的歷史演變（簡答）P4
（1）十八世紀以前培養(yǎng)人才的職能。主要是知識職業(yè)的行會，以保存和傳遞知識，培養(yǎng)訓(xùn)練有素的官吏、通曉教義的牧師、懂得法律的法官和律師以及精通醫(yī)術(shù)的醫(yī)生是其根本目的。因此，大學(xué)帶有較強的專業(yè)性。
（2）十九世紀初德國大學(xué)發(fā)展科學(xué)職能的產(chǎn)生。1810年，柏林大學(xué)建立，改進教學(xué)方法，重視教授的講演，提倡師生的獨立研究和對學(xué)術(shù)方面的新的建樹和貢獻。柏林大學(xué)把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看成自身的目的，從而建立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。至此，大學(xué)開始了具有第二種職能－－發(fā)展科學(xué)。
（3）十九世紀末美國大學(xué)服務(wù)職能的發(fā)展。美國按照德國的模式改造自己的大學(xué)，最典型的就是霍普金斯大學(xué)。最終確立了科學(xué)研究在大學(xué)中的地位。
二、影響教育目的的因素（簡答）P19
（1）一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟制度決定的。不同社會，不同階級，都有不同的教育目的。
（2）教育目的受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。生產(chǎn)力的發(fā)展水平也一定要求培養(yǎng)的人才與之相適應(yīng)。
（3）民族傳統(tǒng)對教育目的產(chǎn)生重大影響。它是一個民族區(qū)別于其它民族的本質(zhì)特征的表現(xiàn)，它使教育目的具有鮮明的民族
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一現(xiàn)代大學(xué)的職能體系構(gòu)成。（論述）P8
1 培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命。
高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是科學(xué)文化的殿堂和制高點，也是對外開放的窗口和文化思潮相互雞蛋的前沿。誰掌握了高校，誰就擁有了人才，從而擁有未來。只決定了高校肩負著重要的歷史使命。培養(yǎng)專門人才是大學(xué)成立之日起就具有的職能，中世紀大學(xué)已培養(yǎng)人才為其唯一任務(wù)，無論大學(xué)如何發(fā)展，這一職能永遠不會消失，離開這一點，大學(xué)變不稱其位大學(xué)了。因此，培養(yǎng)專門人才是高校的根本使命，也是高校哦工作的根本出發(fā)點和工作中心。
2 發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能。
發(fā)展科學(xué)的職能體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究活動中。大學(xué)開展科學(xué)研究活動，既是培養(yǎng)科學(xué)人才不可缺少的途徑，也是科技，經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。歷史現(xiàn)實的狀況已經(jīng)證明，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，特別是文明的升華，高校與經(jīng)濟社會的關(guān)系逐步緊密。當今時代，是創(chuàng)新制勝的時代。創(chuàng)新對于發(fā)展生產(chǎn)力具有特別重要的意義。江澤民同志多次指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?？萍及l(fā)展，知識創(chuàng)新，越來越明顯地決定著一個國家，民族的命運。
3 服務(wù)社會是當代高校職能的延伸。
培養(yǎng)人才，發(fā)展科學(xué)，從廣義上講，都是為社會服務(wù)。但高等學(xué)校還通過各種形式為社會提供直接服務(wù)。1）教學(xué)服務(wù)，包括委托培養(yǎng)，推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等。例如，（1）設(shè)置電話，問題卡，面授輔導(dǎo)等途徑溝通師生之間教學(xué)信息交流；（2）設(shè)置學(xué)員小組學(xué)習(xí)討論簿，教師面授輔導(dǎo)記事簿，監(jiān)控并督促學(xué)員
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