小學漢語兒童英語口語表達能力的差異.doc
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小學漢語兒童英語口語表達能力的差異,內(nèi)容豐富，建議下載閱覽。①頁數(shù) 24②字數(shù) 14560③ 摘要 本研究探討了不同口語能力的兒童在自我介紹、角色扮演、主動發(fā)問和看圖說話四項不同的口語任務(wù)中，英語口語產(chǎn)出總量、精確性、流利性、復雜性和交際性的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）兒童在自我介紹和角色扮演上的口語產(chǎn)出總量和流利性較高。在角...
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小學漢語兒童英語口語表達能力的差異
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①頁數(shù) 24
②字數(shù) 14560
③ 摘要
本研究探討了不同口語能力的兒童在自我介紹、角色扮演、主動發(fā)問和看圖說話四項不同的口語任務(wù)中，英語口語產(chǎn)出總量、精確性、流利性、復雜性和交際性的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）兒童在自我介紹和角色扮演上的口語產(chǎn)出總量和流利性較高。在角色扮演和主動發(fā)問任務(wù)上口語的精確性高于自我介紹和看圖說話任務(wù)。在看圖說話任務(wù)上口語表達的復雜性最高。能力高的兒童在角色扮演和主動發(fā)問任務(wù)上交際性更強。（2）不同口語能力的兒童在口語表達的流利性、精確性和交際性上有顯著差異。只在自我介紹任務(wù)上，能力低的兒童比其他兒童的口語表達復雜性低。
關(guān)鍵詞： 兒童英語口語 第二語言習得 口語能力 測試任務(wù)
④關(guān)鍵字 兒童英語口語 ，第二語言習得
⑤參考文獻
3． 張文忠.國外第二語言口語流利性研究現(xiàn)狀.外語教學與研究,1999, 2, 41-48.
4． 張文忠,吳旭東.第二語言口語流利性發(fā)展定量研究.現(xiàn)代外語,2001,24,4, 341-351.
5． 張文忠.第二語言口語流利性發(fā)展的定性研究.現(xiàn)代外語,2001,23,3, 273-283.
6． 吳旭東.外語課堂口語發(fā)展理論模式(上).現(xiàn)代外語,1996,4,20-23.
7． 吳旭東.外語課堂口語發(fā)展理論模式(下).現(xiàn)代外語,1997,1,49-52.
英文部分：
1． Diane Larsen-Freeman, Michael H. Long (2000). An introduction to second language acquisition research, 153-218.
2． Joanne R. N.& Ruth A.H.(1985).Young children’s oral language effects of task. Language, children and society, 78(5), 280-285
3． Brrry S.(2002). Learner acquaintanceship and oral proficiency test pair-task performance. Language testing, 19(3), 277-295
4． Micheline C.(1995). A contextualized approach to describing oral language proficiency. Language learning, 45(2), 251-281
5． Richard Y.(1995). Conversational styles in language proficiency interviews. Language learning, 45(1), 3-42
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①頁數(shù) 24
②字數(shù) 14560
③ 摘要
本研究探討了不同口語能力的兒童在自我介紹、角色扮演、主動發(fā)問和看圖說話四項不同的口語任務(wù)中，英語口語產(chǎn)出總量、精確性、流利性、復雜性和交際性的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）兒童在自我介紹和角色扮演上的口語產(chǎn)出總量和流利性較高。在角色扮演和主動發(fā)問任務(wù)上口語的精確性高于自我介紹和看圖說話任務(wù)。在看圖說話任務(wù)上口語表達的復雜性最高。能力高的兒童在角色扮演和主動發(fā)問任務(wù)上交際性更強。（2）不同口語能力的兒童在口語表達的流利性、精確性和交際性上有顯著差異。只在自我介紹任務(wù)上，能力低的兒童比其他兒童的口語表達復雜性低。
關(guān)鍵詞： 兒童英語口語 第二語言習得 口語能力 測試任務(wù)
④關(guān)鍵字 兒童英語口語 ，第二語言習得
⑤參考文獻
3． 張文忠.國外第二語言口語流利性研究現(xiàn)狀.外語教學與研究,1999, 2, 41-48.
4． 張文忠,吳旭東.第二語言口語流利性發(fā)展定量研究.現(xiàn)代外語,2001,24,4, 341-351.
5． 張文忠.第二語言口語流利性發(fā)展的定性研究.現(xiàn)代外語,2001,23,3, 273-283.
6． 吳旭東.外語課堂口語發(fā)展理論模式(上).現(xiàn)代外語,1996,4,20-23.
7． 吳旭東.外語課堂口語發(fā)展理論模式(下).現(xiàn)代外語,1997,1,49-52.
英文部分：
1． Diane Larsen-Freeman, Michael H. Long (2000). An introduction to second language acquisition research, 153-218.
2． Joanne R. N.& Ruth A.H.(1985).Young children’s oral language effects of task. Language, children and society, 78(5), 280-285
3． Brrry S.(2002). Learner acquaintanceship and oral proficiency test pair-task performance. Language testing, 19(3), 277-295
4． Micheline C.(1995). A contextualized approach to describing oral language proficiency. Language learning, 45(2), 251-281
5． Richard Y.(1995). Conversational styles in language proficiency interviews. Language learning, 45(1), 3-42
