走入專題教學(xué)源于吳泓老師的指引。早在2003年《語文教學(xué)通訊》的封面人物上，我就見到了吳泓老師，第一次知道了專題教學(xué)，那時(shí)心想，吳老師的學(xué)生真是幸福啊，能讀魯迅、紅樓夢(mèng)、海明威……機(jī)緣巧合，2011年我調(diào)入了深圳新安中學(xué)，和吳泓老師成為了同事。正當(dāng)我想像吳泓老師一樣領(lǐng)著學(xué)生向遠(yuǎn)方前行之時(shí)，卻被現(xiàn)實(shí)枯燥的應(yīng)試束住了手腳：對(duì)粵教版教材的生疏，每個(gè)月準(zhǔn)時(shí)到來的月考，區(qū)里的統(tǒng)考，應(yīng)接不暇的評(píng)比……我每天都疲于奔命，疲于對(duì)知識(shí)點(diǎn)像解剖刀一樣的切分，那時(shí)，我每日看著吳泓老師班里學(xué)生的幸福，卻不敢拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，內(nèi)心又糾結(jié)又彷徨。這時(shí)，吳泓老師向我指點(diǎn)語文教學(xué)應(yīng)該前進(jìn)的方向：高中階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)不只是高考，還包括對(duì)知識(shí)的熱愛，對(duì)自我成長的信心、對(duì)生命的珍視以及更樂觀的生活態(tài)度的樹立等等。只有教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自行閱讀、獨(dú)立思考、自由表達(dá)），我們的語文教學(xué)才會(huì)進(jìn)入一個(gè)新天地。