市場(chǎng)機(jī)制為什么不能自發(fā)地調(diào)節(jié)教育投資的優(yōu)化配置


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市場(chǎng)機(jī)制為什么不能自發(fā)地調(diào)節(jié)教育投資的優(yōu)化配置？

摘要：一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)機(jī)制是可以調(diào)節(jié)資源優(yōu)化配置的，但是在我國(guó)的教育投資方面，卻并不能達(dá)到這一目的，因?yàn)槲覈?guó)的有自己的獨(dú)特特點(diǎn)。本文通過(guò)教育投資的收益模型展開(kāi)了對(duì)我國(guó)的教育投資展開(kāi)分析，指出了其形成原因以及建議解決方法。
關(guān)鍵詞：教育資源 市場(chǎng)機(jī)制 競(jìng)爭(zhēng) 稀缺 配置
一、教育投資的收益模型
1）成本方面
教育投資的費(fèi)用包括直接成本與間接成本兩大部分。
直接成本又稱現(xiàn)時(shí)的成本，包括學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)及其它一些費(fèi)用，但不應(yīng)該包括全部的住宿和伙食費(fèi)等費(fèi)用，原因是即使不上學(xué)或不在學(xué)校也發(fā)生這些費(fèi)用。
間接成本又稱機(jī)會(huì)成本，是不參加學(xué)業(yè)直接參加工作所獲得的收入。
直接成本與間接成本之和為教育投資的總成本。
2）收益方面
教育投資的收益是一各未來(lái)的收益以及一些非貨幣的收益（如社會(huì)地位或名聲聲譽(yù)的提高等到），因此很難計(jì)