善用情感評價藝術，煥發(fā)語文課堂活力
——小學語文課堂情感評價藝術探微
5頁5200余字

【內容摘要】：教育與情感就像池塘與水，兩者相輔相成，要提高課堂評價效率，就必須用好用活情感評價藝術。首先要善于運用“傾聽”藝術，及時關注學生的“求知音、弦外音、矛盾音”，挖掘學生潛力；再次要善于運用“語言”藝術，用贊美、批評、幽默等方法來引導學生成長；最后要善于運用“互動”藝術，達到激發(fā)興趣、交融情感、共同成長的目的。
【關鍵詞】：課堂評價　情感藝術　傾聽　語言　互動　
著名教育家夏丏尊先生把教育與情感比喻為池塘與水。教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，猶如沒有水的池塘，那就不能稱其為池塘。情感評價是課堂教學中不可或缺的一部分，它能幫助學生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內在發(fā)展動力，促使學生以積極的心態(tài)投入學習。有時看到一些老師在課堂上“苦口婆心”，而學生在下面“聽之任之”，這其中，最關鍵的原因就在于情感評價作用發(fā)揮的不充分或不到位，那么如何提高課堂評價效率，煥發(fā)語文課堂活力呢？這就需要在小學語文課堂評價中善用一些情感藝術。
一、善于運用 “傾聽”藝術——關注學生特點的“顯微鏡”
“傾聽”決非單純的聽覺反應，而是教師全神貫注地聆聽學生們的每一個問題，每一句話語，了解學生的個性和真實想法，捕捉學生們的思維火花，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現加以有的放矢的評價。因此，在教學中

【參考文獻】：
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范瑞濤：《教育評論與向導》，中國科技文化出版有限公司
孫孔懿 ：《論教育家》，人民教育出版社