探究型教師的特征及培養(yǎng)途徑
頁數(shù) 4 字數(shù) 5011
摘 要：
本文通過概述教師職業(yè)發(fā)展的歷程，就探究型教師提出的背景、意義與價值進行分析。在此基礎(chǔ)上，筆者提出了培養(yǎng)探究型教師的四個前提條件，即個性文化的解放、教育體制的解放、教師的自我解放和培養(yǎng)體制的解放等。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)；探究型教師；培養(yǎng)



參考文獻：

［1］ Stephen D. Brookfield著. 張偉譯. Becoming a Critically Reflective Teacher［M］. 中國輕工出版社，2002.
［2］ 李其龍，陳永明. 教師教育課程的國際比較［M］. 教育科學(xué)出版社,2002.
［3］ 楊東平. 教育:我們有話要說［M］.中國社會科學(xué)出版社,1999.
［4］ 梁忠義，羅正華主編. 教師教育［M］. 吉林教育出版社,1998.
［5］ 張暉. 新課程的教學(xué)改革［M］. 首都師范大學(xué)出版社,2001.
?