教室戰(zhàn)略行動(dòng)模型：關(guān)于博弈論的啟發(fā)式調(diào)研(外文翻譯)

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摘要：
竟管事實(shí)上他們感覺此是令人不快的但為什么學(xué)生適應(yīng)易接收的學(xué)習(xí)者的角色？ 為什么當(dāng)他們有代課教師時(shí)，他們那么不同地表現(xiàn)？是否是有效的課室管理在于游戲當(dāng)中老師以及學(xué)生之間的角色。 博弈論概念以及實(shí)施上給我們啟發(fā)式研究，為了解在教室固有的典型的戰(zhàn)略可能性的情況，老師和學(xué)生的興趣部分是并發(fā)而部分反對的。 互作用聚焦了發(fā)生在老師和學(xué)生之間的持續(xù)進(jìn)行，每個(gè)人都扮演著不同的角色。 默許的協(xié)定作為潛在的契約是合理的。 前提是自我支持的契約是已經(jīng)被討論過的，同時(shí)也是為什么老師與學(xué)社之間的契約能被拆開。

關(guān)鍵字：戰(zhàn)略行動(dòng)；教師互動(dòng)；博弈論；契約