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影響數學生成教學的因素研究,中文摘要預設式教學過分地強調預設與封閉，把教學僅僅看成是執(zhí)行教案的過程，這樣的教學常常使課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣。因此新課程改革提出了動態(tài)生成的課堂教學觀?！吧尚浴笔菍虒W現(xiàn)實的規(guī)律的概括。然而目前數學課堂教學中，很少見生成，即使有生成，也是為了生成而生成，優(yōu)質動態(tài)的生成境界很難達到。究竟是什么因素...
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中文摘要
預設式教學過分地強調預設與封閉，把教學僅僅看成是執(zhí)行教案
的過程，這樣的教學常常使課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣
和樂趣。因此新課程改革提出了動態(tài)生成的課堂教學觀?！吧尚浴?br>是對教學現(xiàn)實的規(guī)律的概括。
然而目前數學課堂教學中，很少見生成，即使有生成，也是為了
生成而生成，優(yōu)質動態(tài)的生成境界很難達到。究竟是什么因素影響了
教學的優(yōu)質動態(tài)生成?這正是本文的研究目的。
本課題采用理論研究法和問卷調查法分別對影響數學生成教學
的因素進行了理論分析和實證研究，對來自問卷調查的數據運用了定
量分析法處理。本課題首先運用描述統(tǒng)計的方法對影響數學生成教學
的22個因素的重要性進行了研究，結果發(fā)現(xiàn):(1)有各種不同的因
素對數學生成教學產生影響;(2)22個因子對生成教學的貢獻沒有
較大差別;(3)各個因子對生成教學的貢獻都很大，都是影響生成教
學的重要因子。
為了從數學生成教學的眾多影響因素中找出影響其存在發(fā)展的
若干主要因素，使教師在生成教學中盡快地抓住主要矛盾，避免教學
生成的被動和盲目。本研究進一步采用主成分分析法對調查所得的數
據進行研究，找出了影響數學生成教學的6個主要成分:第一主成分
稱為教學活動及監(jiān)控水平主成分;第二主成分稱為教師教學實踐智慧
主成分;第三主成分稱為教師教學態(tài)度與情境創(chuàng)設主成分;第四主成
分稱為學生認知情感與師生關系主成分;第五主成分稱為教師知識與
知識觀主成分;第六主成分稱為教育理念主成分。
在本研究中，由于時間和知識水平的限制，只羅列了22個因素
進行了實證研究。本人建議擴大研究變量和樣本含量(測算至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中
學)，繼續(xù)應用主成分分析法對所有影響因素進行綜合評價。對于本
課題，本人認為還可進一步探討教師教學經驗的長短與他們就不同因
子對于數學生成教學貢獻做出的評價之間有怎樣的相關性以及不同
學校如何與不同因子對于數學生成教學的重要性有相關性。
關健詞:數學生成教學影響因素問卷調查描述統(tǒng)計 主成分分析
摘要··……
Abstract
1.生成教學文獻綜述······················································…
1.1課題的提出及研究的必要性·································…
1.2問題的闡述······················································…
1.3課題的研究方法················································…
1.4論文的結構······················································…
1.5生成教學文獻綜述·············································…
1.5.1對預設和生成的認識和體會······························…
1.5.2生成教學的方法、策略····································…
1.5.2.1對生成教學策略的一般性論述··················…
1.5.2.2針對數學生成教學的方法與策略論述·········…
1.5.3生成教學中的課程資源研究···························…
1.5.4生成教學的價值分析····································…
1.5.5對生成教學的認識··········································…
2數學生成教學的內涵···················································…
2.1生成教學的含義·············································…
2.1.1生成的含義·············································…
2.1.2生成教學的含義·······································…
2.1.3生成教學的特征····································…
2.2數學生成教學的含義····················，··················…
2.2.1數學生成教學的概念診釋····················，······
2.2.2數學生成教學案例····················，············…
2.2.3數學課堂教學的生成類型···········，···············
3影響數學生成教學因素的提取與分析···························
3.1提取數學生成教學的影響因素···························
3.2影響數學生成教學的因素的解釋與分析···············
4影響數學課堂生成教學因素的實證研究························
4.1研究設計與過程·············································
4.1.1研究工具—問卷調查表···························
4.1.2研究樣本和對象·······································
4.1.3數據資料的收集與處理······························
4.2研究韻發(fā)現(xiàn):·數學生成教學影響因子的重要性·········
4.3研究的發(fā)現(xiàn):影響數學生成教學的主成分·········
4.3.1對數學生成教學的影響因子進行主成分分析···
4.3.2分析結果···········································..
預設式教學過分地強調預設與封閉，把教學僅僅看成是執(zhí)行教案
的過程，這樣的教學常常使課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣
和樂趣。因此新課程改革提出了動態(tài)生成的課堂教學觀?！吧尚浴?br>是對教學現(xiàn)實的規(guī)律的概括。
然而目前數學課堂教學中，很少見生成，即使有生成，也是為了
生成而生成，優(yōu)質動態(tài)的生成境界很難達到。究竟是什么因素影響了
教學的優(yōu)質動態(tài)生成?這正是本文的研究目的。
本課題采用理論研究法和問卷調查法分別對影響數學生成教學
的因素進行了理論分析和實證研究，對來自問卷調查的數據運用了定
量分析法處理。本課題首先運用描述統(tǒng)計的方法對影響數學生成教學
的22個因素的重要性進行了研究，結果發(fā)現(xiàn):(1)有各種不同的因
素對數學生成教學產生影響;(2)22個因子對生成教學的貢獻沒有
較大差別;(3)各個因子對生成教學的貢獻都很大，都是影響生成教
學的重要因子。
為了從數學生成教學的眾多影響因素中找出影響其存在發(fā)展的
若干主要因素，使教師在生成教學中盡快地抓住主要矛盾，避免教學
生成的被動和盲目。本研究進一步采用主成分分析法對調查所得的數
據進行研究，找出了影響數學生成教學的6個主要成分:第一主成分
稱為教學活動及監(jiān)控水平主成分;第二主成分稱為教師教學實踐智慧
主成分;第三主成分稱為教師教學態(tài)度與情境創(chuàng)設主成分;第四主成
分稱為學生認知情感與師生關系主成分;第五主成分稱為教師知識與
知識觀主成分;第六主成分稱為教育理念主成分。
在本研究中，由于時間和知識水平的限制，只羅列了22個因素
進行了實證研究。本人建議擴大研究變量和樣本含量(測算至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中
學)，繼續(xù)應用主成分分析法對所有影響因素進行綜合評價。對于本
課題，本人認為還可進一步探討教師教學經驗的長短與他們就不同因
子對于數學生成教學貢獻做出的評價之間有怎樣的相關性以及不同
學校如何與不同因子對于數學生成教學的重要性有相關性。
關健詞:數學生成教學影響因素問卷調查描述統(tǒng)計 主成分分析
摘要··……
Abstract
1.生成教學文獻綜述······················································…
1.1課題的提出及研究的必要性·································…
1.2問題的闡述······················································…
1.3課題的研究方法················································…
1.4論文的結構······················································…
1.5生成教學文獻綜述·············································…
1.5.1對預設和生成的認識和體會······························…
1.5.2生成教學的方法、策略····································…
1.5.2.1對生成教學策略的一般性論述··················…
1.5.2.2針對數學生成教學的方法與策略論述·········…
1.5.3生成教學中的課程資源研究···························…
1.5.4生成教學的價值分析····································…
1.5.5對生成教學的認識··········································…
2數學生成教學的內涵···················································…
2.1生成教學的含義·············································…
2.1.1生成的含義·············································…
2.1.2生成教學的含義·······································…
2.1.3生成教學的特征····································…
2.2數學生成教學的含義····················，··················…
2.2.1數學生成教學的概念診釋····················，······
2.2.2數學生成教學案例····················，············…
2.2.3數學課堂教學的生成類型···········，···············
3影響數學生成教學因素的提取與分析···························
3.1提取數學生成教學的影響因素···························
3.2影響數學生成教學的因素的解釋與分析···············
4影響數學課堂生成教學因素的實證研究························
4.1研究設計與過程·············································
4.1.1研究工具—問卷調查表···························
4.1.2研究樣本和對象·······································
4.1.3數據資料的收集與處理······························
4.2研究韻發(fā)現(xiàn):·數學生成教學影響因子的重要性·········
4.3研究的發(fā)現(xiàn):影響數學生成教學的主成分·········
4.3.1對數學生成教學的影響因子進行主成分分析···
4.3.2分析結果···········································..
